Σε iPad ή όχι σε iPad, αυτό είναι το ερώτημα. Τουλάχιστον για τον γονέα της ψηφιακής εποχής. Είτε είστε γονιός ενός νεογέννητου, ενός μικρού παιδιού, ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας ή ενός παιδιού σχολικής ηλικίας, το ερώτημα εάν το παιδί πρέπει να χρησιμοποιεί iPad (και πόσο!) γίνεται όλο και πιο πιεστικό, ειδικά καθώς τα παιδιά παρόμοιας ηλικίας στριμώχνονται. γύρω από tablet σε εστιατόρια, συναυλίες, αθλητικές εκδηλώσεις και σχεδόν οποιοδήποτε μέρος όπου συγκεντρώνονται παιδιά και ενήλικες μαζί. Στην πραγματικότητα, τα λίγα ντουλάπια όπου δεν βλέπετε μια μάζα παιδιών εστιασμένη στον ψηφιακό κόσμο είναι εκείνα τα μέρη που εστιάζουν στο παιδί: η παιδική χαρά ή η πισίνα.
Είναι καλό για τα παιδιά μας; Πρέπει το παιδί σας να χρησιμοποιεί iPad; Ή πρέπει να το αποφύγεις;
Η απάντηση: Ναι. Περίπου. Μπορεί. Με μέτρο.
Φαίνεται ότι όλοι έχουν άποψη για το iPad. Έχουμε ανθρώπους που υποστηρίζουν ότι η χρήση tablet από νήπια ισοδυναμεί με κακοποίηση παιδιών και εκείνους που πιστεύουν ότι υπάρχουν καλές εκπαιδευτικές χρήσεις για αυτά.
Ακόμη και η Αμερικανική Ακαδημία Παιδιατρικής είναι λίγο μπερδεμένη, έχοντας ενημερώσει τη μακροχρόνια πολιτική της ότι ο χρόνος οθόνης πρέπει να αποφεύγεται πάση θυσία από αυτούς τους δύο και νεότερους σε μια πιο λεπτή προσέγγιση που ζούμε σε έναν ψηφιακό κόσμο και ότι Το ίδιο το περιεχόμενο θα πρέπει να κρίνεται και όχι η συσκευή που περιέχει το περιεχόμενο. Κάτι που ακούγεται ωραίο, αλλά δεν είναι πολύ πρακτική οδηγία.
Τα παιδιά πρέπει να βαριούνται
Ας ξεκινήσουμε με κάτι που δεν είναι προφανές σε όλους: είναι καλό για ένα παιδί να βαριέται. Αυτό ισχύει για το δίχρονο, το εξάχρονο και το δωδεκάχρονο. Ένα πράγμα που δεν πρέπει να είναι το iPad είναι η θεραπεία για την πλήξη. Υπάρχουν πολύ καλύτεροι τρόποι απάντησης από το να δώσετε στο παιδί ένα iPad.
Δεν πρόκειται για τη θεραπεία. Πρόκειται για το κυνήγι της θεραπείας. Τα παιδιά πρέπει να τεντώσουν τους δημιουργικούς τους μύες και να απασχολήσουν τη φαντασία τους. Μπορούν να το κάνουν αυτό παίζοντας με κούκλες, ζωγραφίζοντας με κραγιόνια, χτίζοντας με play-do ή Lego ή οποιαδήποτε από τις εκατοντάδες άλλες μη ψηφιακές δραστηριότητες. Με αυτόν τον τρόπο όχι μόνο εμπλέκουν τη δημιουργικότητά τους, αλλά μαθαίνουν περισσότερα για τα δικά τους ενδιαφέροντα.
Τα παιδιά πρέπει να αλληλεπιδράσουν με άλλα παιδιά
Φανταστείτε έναν κόσμο όπου κάθε φορά που ένα νήπιο μάλωνε με ένα άλλο παιδί για ένα παιχνίδι, τους έδιναν και στους δύο ένα tablet. Πότε θα μάθαιναν ποτέ πώς να απογοητεύονται, πώς να ξεπερνούν τις συγκρούσεις και πώς να μοιράζονται; Αυτοί είναι μερικοί από τους κινδύνους που φοβούνται οι παιδοψυχολόγοι όταν προειδοποιούν για τη χρήση tablet. Το ζήτημα δεν είναι μόνο πόσα (ή λίγα) μαθαίνει το παιδί από το tablet, αλλά και τι δεν μαθαίνει όταν χρησιμοποιεί το tablet.
Τα παιδιά μαθαίνουν μέσα από το παιχνίδι. Και ένα σημαντικό στοιχείο αυτού είναι η αλληλεπίδραση. Τα παιδιά μαθαίνουν αλληλεπιδρώντας με τον κόσμο, από το να μάθουν να ανοίγουν μια πόρτα στρίβοντας ένα πόμολο μέχρι να μάθουν πώς να αντιμετωπίζουν την απογοήτευση όταν ένας ξεροκέφαλος συμπαίκτης παίρνει ένα αγαπημένο παιχνίδι ή αρνείται να παίξει ένα αγαπημένο παιχνίδι.
Η μετατόπιση της μάθησης
Ένα κοινό πράγμα που έχουν αυτές οι δύο έννοιες είναι πώς αντικαθιστούν βασικά στοιχεία της μάθησης και της ανάπτυξης του παιδιού. Δεν είναι τόσο πολύ που η χρήση του iPad κάνει κακό στο παιδί - στην πραγματικότητα, η χρήση του iPad μπορεί να είναι καλή - αλλά ο χρόνος με το iPad μπορεί να αφαιρέσει από άλλα ζωτικά μαθήματα που πρέπει να μάθει το παιδί.
Ενώ τα παιδιά που συγκεντρώνονται γύρω από ένα iPad είναι κοινωνικά με την έννοια ότι είναι μαζί, δεν είναι κοινωνικά με την έννοια του να παίζουν μεταξύ τους. Αυτό ισχύει ιδιαίτερα όταν κάθε παιδί έχει τη δική του συσκευή και έτσι είναι κλειδωμένο στον δικό του εικονικό κόσμο. Αυτή τη φορά το iPad αφαιρεί χρόνο που θα μπορούσε να αφιερώσει παίζοντας σε εξωτερικούς χώρους, χρησιμοποιώντας τη φαντασία τους για να υπερασπιστεί ένα φανταστικό κάστρο ή απλά λέγοντας ο ένας στον άλλο ιστορίες.
Και αυτό ισχύει τόσο για το μοναχικό παιδί όσο και για την ομάδα των παιδιών. Όταν ένα παιδί παίζει με ένα iPad, δεν αισθάνεται την αίσθηση αφής να ανοίγει ένα βιβλίο και να αγγίζει τα γράμματα στη σελίδα. Δεν φτιάχνουν οχυρό με σεντόνια και καρέκλες και δεν ψήνουν μια φανταστική τούρτα για την κούκλα τους.
Είναι αυτή η μετατόπιση της μάθησης που μπορεί να γίνει ο πραγματικός κίνδυνος του iPad όταν χρησιμοποιείται υπερβολικά.
Μάθηση με το iPad
Οι αναθεωρημένες συστάσεις της Αμερικανικής Ακαδημίας Παιδιατρικής σχετικά με τον χρόνο οθόνης έρχονται καθώς νέα έρευνα αποκαλύπτει πώς οι εφαρμογές μπορούν να είναι εξίσου αποτελεσματικές με τα πραγματικά μαθήματα για την εκμάθηση ανάγνωσης σε παιδιά ηλικίας 24 μηνών. Δυστυχώς, η έρευνα σε αυτόν τον τομέα είναι ακόμα πολύ περιορισμένη και δεν υπάρχουν πολλά που πρέπει να γίνουν για εκπαιδευτικές εφαρμογές πέρα από την ανάγνωση.
Συγκριτικά, η μελέτη ανέφερε πώς τα τηλεοπτικά προγράμματα όπως το Sesame Street συνήθως δεν παρέχουν εκπαιδευτικά οφέλη έως ότου το παιδί συμπληρώσει τους 30 μήνες. Είναι περίπου την ίδια στιγμή που το παιδί μαθαίνει να αλληλεπιδρά με την τηλεόραση βγάζοντας τις απαντήσεις σε ερωτήσεις που τίθενται στην εκπομπή. Το iPad, φαίνεται, μπορεί να δημιουργήσει μέρος αυτής της αλληλεπίδρασης που είναι τόσο σημαντική για τη μάθηση σε μικρότερη ηλικία, γεγονός που δείχνει τις δυνατότητές του τόσο ως εκπαιδευτικό εργαλείο όσο και ως καλή αγορά για έναν γονέα.
Όλα με μέτρο
Η αγαπημένη φράση της συζύγου μου είναι "όλα με μέτρο". Ζούμε σε μια ασπρόμαυρη κοινωνία όπου οι άνθρωποι συχνά ασχολούνται με τα απόλυτα, αλλά στην πραγματικότητα, ο κόσμος είναι πολύ γκρίζος. Το iPad μπορεί να είναι αποτρεπτικό για τη μάθηση ενός παιδιού, αλλά μπορεί επίσης να είναι ένα πραγματικό όφελος. Η απάντηση στο παζλ βρίσκεται στο μέτρο.
Ως πατέρας ενός πεντάχρονου και κάποιος που έχει γράψει για το iPad από πριν γεννηθεί η κόρη μου, έχω δώσει ιδιαίτερη προσοχή στο θέμα των παιδιών και των tablet. Η κόρη μου έλαβε το πρώτο της iPad σε ηλικία 18 μηνών. Αυτή δεν ήταν μια συνειδητή απόφαση να τη μυήσω στον υπέροχο κόσμο της ψηφιακής ψυχαγωγίας και της εκπαίδευσης. Αντίθετα, έλαβε το πρώτο της iPad επειδή παρατήρησα ότι το παλιό που σκόπευα να πουλήσω είχε μια μικρή ρωγμή στην οθόνη. Ήξερα ότι αυτό θα μείωνε την αξία, γι' αυτό επέλεξα να το τυλίξω σε μια προστατευτική θήκη και να την αφήσω να το χρησιμοποιήσει.
Ο εμπειρικός μου κανόνας πριν κλείσει τα δύο δεν ήταν περισσότερο από μία ώρα. Αυτό το όριο ώρας περιελάμβανε τόσο την τηλεόραση όσο και το iPad. Καθώς έκλεισε τα δύο και μετά τα τρία, το αύξησα αργά σε μιάμιση ώρα και μετά σε δύο ώρες. Δεν ήμουν ποτέ αυστηρός σε αυτό. Αν είχε λίγο περισσότερο από το όριο της μια μέρα, φρόντιζα να κάνουμε άλλες δραστηριότητες την επόμενη μέρα.
Στις πέντε, στην κόρη μου δεν επιτρέπεται ακόμα να έχει iPad στο αυτοκίνητο, εκτός και αν κάνουμε ένα παρατεταμένο ταξίδι. Αν κυκλοφορούμε με το αυτοκίνητο στην πόλη, της επιτρέπονται κούκλες, βιβλία ή άλλα παιχνίδια. Κυρίως, πρέπει να χρησιμοποιήσει τη φαντασία της για να διασκεδάσει. Αυτό ισχύει και για το δείπνο είτε είμαστε στο σπίτι είτε έξω σε ένα εστιατόριο. Αυτές είναι στιγμές που αλληλεπιδρούμε ως οικογένεια.
Αυτοί είναι οι κανόνες μας. Και είναι σημαντικό να υπάρχουν κανόνες, αλλά δεν πρέπει να νιώθετε ότι πρέπει να ακολουθείτε τους κανόνες κάποιου άλλου. Το πραγματικό κλειδί σε αυτό το παζλ είναι να κατανοήσουμε ότι (1) η ώρα του iPad δεν είναι κακή στιγμή, (2) τα παιδιά πρέπει να μάθουν και να παίξουν με άλλα παιδιά και (3) τα παιδιά πρέπει να μάθουν να παίζουν μόνα τους χωρίς ψηφιακή μπέιμπι σίτερ.
Αν προτιμάτε να δώσετε στο παιδί σας ένα iPad στο τραπέζι του δείπνου, ώστε εσείς και ο σύζυγός σας να απολαύσετε ο ένας την παρέα του άλλου, σίγουρα δεν υπάρχει τίποτα κακό σε αυτό! Σε τελική ανάλυση, δεν μισούμε όλοι το άτομο που πιστεύει ότι ο καθένας πρέπει να αναθρέψει το παιδί του όπως το παιδί του; Αντί να περιορίσετε τη χρήση του iPad από το παιδί σας στο τραπέζι, ίσως να το περιορίσετε μετά το σχολείο μέχρι τη στιγμή που θα φτάσει στο τραπέζι.
Κατώτατη γραμμή
Αντί να το θεωρείτε αυστηρά καθορισμένους κανόνες, σκεφτείτε τη χρήση του iPad ως μονάδες χρόνου. Εάν δεν σας πειράζει το παιδί σας να παίζει με το iPad στο τραπέζι του δείπνου, υπολογίστε το ως μονάδα χρήσης του iPad. Ίσως χρησιμοποιούν μια δεύτερη μονάδα iPad μετά το ντους τους και πριν τον ύπνο. Από την άλλη πλευρά, ο χρόνος μεταξύ της επιστροφής στο σπίτι και του δείπνου μπορεί να αφιερωθεί στον χρόνο παιχνιδιού και ο χρόνος μεταξύ του δείπνου και του ντους μπορεί να είναι η ώρα της εργασίας για το σπίτι. Ή το αντίστροφο.
Πόσες μονάδες;
Αν και δεν έχουμε ακόμη έρευνα σχετικά με το πόσο χρήσιμο μπορεί να είναι το iPad στην πρώιμη παιδική ηλικία, είναι σαφές ότι τα νήπια ηλικίας δύο ετών και άνω απολαμβάνουν πολύ περισσότερα tablet από ό,τι πριν από την ηλικία των δύο ετών. Αυτό δεν πρέπει να προκαλεί έκπληξη. Τα δίχρονα παιδιά είναι καλύτερα σε πολλά πράγματα σε σύγκριση με τα μικρότερα νήπια. Αλλά αυτό που είναι σημαντικό να θυμάστε είναι ότι αυτή είναι η ηλικία όπου τα παιδιά αρχίζουν πραγματικά να καταλαβαίνουν τη γλώσσα και η αλληλεπίδραση με τους γονείς και τα αδέρφια τους είναι ένα τεράστιο μέρος αυτής της μαθησιακής διαδικασίας.
Οι νέες κατευθυντήριες οδηγίες της Αμερικανικής Ακαδημίας Παιδιατρικής δεν απαντούν στο ερώτημα πόσο χρόνο πρέπει να χρησιμοποιεί ένα νήπιο ή ένα παιδί προσχολικής ηλικίας ένα tablet. Ωστόσο, ένας από τους συγγραφείς το μαχαιρώνει. Ο Δρ. Δημήτρης Α. Χριστάκης έγραψε για τη χρήση των μέσων πριν από την ηλικία των 2 ετών σε ένα άρθρο στο JAMA Pediatrics και επεσήμανε ότι μια ώρα σε αυτό που παραδέχτηκε ότι ήταν ένας εντελώς αυθαίρετος αριθμός.
Απλώς δεν υπάρχει αρκετή έρευνα για να καταλήξουμε σε ένα επιστημονικό συμπέρασμα για το θέμα, αλλά όπως ανέφερα, χρησιμοποίησα το ίδιο χρονικό όριο της μίας ώρας με την κόρη μου πριν κλείσει τα δύο. Δεν υπάρχει αμφιβολία ότι τα νήπια μπορούν να μάθουν κάποια πράγματα από ένα tablet. Είναι πολύ διαδραστικές συσκευές. Και το απλό γεγονός της εισαγωγής τους στην τεχνολογία μπορεί να είναι καλό, αλλά σε αυτή την ηλικία, πολύ περισσότερο από μία ώρα την ημέρα μπορεί να αντικαταστήσει την άλλη μάθηση.
Η προσωπική μου σύσταση είναι να προσθέσετε μισή ώρα το χρόνο στο παιδί μέχρι να έχει περίπου 2-2,5 ώρες χρόνο για iPad και τηλεόραση. Αντιστάθμισα αυτή τη φορά έχοντας συγκεκριμένες ώρες της ημέρας που δεν επιτρέπονται το iPad και η τηλεόραση. Για την οικογένειά μας, δηλαδή στα γεύματα (μεσημεριανό και βραδινό) και στο αυτοκίνητο. Κάνουμε εξαιρέσεις για μεγάλα ταξίδια με αυτοκίνητο. Επίσης, δεν της επιτρέπεται να φέρει iPad όταν πηγαίνει σε παιδικό σταθμό ή παρόμοιες συγκεντρώσεις όπου υπάρχουν άλλα παιδιά, ακόμα κι αν ο παιδικός σταθμός ή η παιδική κατασκήνωση επιτρέπουν ένα iPad. Και δεν της επιτρέπεται τηλεόραση ή iPad για τουλάχιστον μία ώρα αφού γυρίσει σπίτι από το σχολείο.
Καταλήξαμε σε αυτές τις οδηγίες για να διασφαλίσουμε ότι είχε την ευκαιρία να χρησιμοποιήσει τη φαντασία της στο αυτοκίνητο, να αλληλεπιδράσει με άλλα παιδιά όταν ήταν κοντά τους και να παίξει μη ψηφιακά παιχνίδια, κάτι που μπορεί να είναι πολύ σημαντικό για εκμάθηση.
Αν σκοπεύετε να χρησιμοποιήσετε το iPad ως εκπαιδευτικό εργαλείο καθώς και ως εξαιρετικό παιχνίδι, θυμηθείτε ότι η αλληλεπίδραση μπορεί να είναι η καλύτερη μορφή μάθησης. Αυτό μπορεί να σημαίνει ότι χρησιμοποιείτε το iPad με το παιδί σας. Το Endless Alphabet είναι μια από τις πολλές εξαιρετικές εκπαιδευτικές εφαρμογές που είναι ακόμα καλύτερες με τον γονέα. Στο Endless Alphabet, τα παιδιά συνδυάζουν λέξεις σύροντας το γράμμα στο περίγραμμα του γράμματος στις ήδη γραμμένες λέξεις. Ενώ το παιδί σέρνει το γράμμα, ο χαρακτήρας του γράμματος επαναλαμβάνει τον φωνητικό ήχο του γράμματος. Η κόρη μου και εγώ το μετατρέψαμε σε ένα παιχνίδι όπου έλεγα τον ήχο ενός γράμματος και έπρεπε να διαλέξει το σωστό για να τοποθετήσει στη λέξη.
Αυτός ο τύπος αλληλεπίδρασης μπορεί να βοηθήσει στην υπερφόρτιση μιας ήδη εκπαιδευτικής εφαρμογής. Οι περισσότεροι παιδίατροι και παιδοψυχολόγοι συμφωνούν ότι η αλληλεπίδραση είναι πολύ σημαντική για την πρώιμη μάθηση. Το να περνάτε χρόνο παίζοντας μαζί είναι ένας πολύ καλός τρόπος αλληλεπίδρασης, ειδικά για τα νήπια.
